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Hi Andreas,
Natürlich gibt es Menschen, die große Schwierigkeiten haben, sich abstrakte Dinge ohne direkten Praxisbezug anzueignen, das spricht aber eher gegen Deine These, der Unterricht solle auf einem höheren Abstraktionsniveau stattfinden.
wo habe ich denn so ein These aufgestellt?
Du hast gefordert, weniger zufällige Beispiele, sondern Prinzipien zu vermitteln. Das fordert aber ein höhres Abstraktionsniveau.
könnten auch per Dreisatz ausrechnen, wieviel Farbe sie denn brauchen und was das kosten wird.
Wenn Sie dabei nur nicht von den Herstellerangaben auf den Farbeimern ausgehen....
mach Dich nur lustig. Auch die Erkenntnis, daß die Industrie lügt ist nützlich.
Stimmt *g*
Nebenbei habe ich aufgrund Deiner Beispiele den Verdacht, dass für Dich attraktiver Unterricht kein Unterricht ist *g*
falsch gedacht, wieso sollten diese Beispiele kein Unterricht sein? An Waldorfschulen z.B. gehört Gartenbau ganz sebstverständlich dazu, wie Mathe und sonstwas. In der Waldorfschule Bielefeld haben sie eine Präzisionssonnenuhr gebaut auf der man halbe Minuten ablesen kann. Da kannst Du Deine Uhr nach stellen (sofern die Sonne scheint hehe ;-). Mich beeindruckt das.
Natürlich. Und es ist auch sinnvoll, solche Dinge mit Kindern zu machen. Unsere Kurze war gerade auf der Werbeveranstaltung einer Grundschule, in der genau das ziemlich perfekt vorgeführt wurde. Das Konzept heißt "entdeckendes Lernen" und ist ziemlich alt.
Die Masse der Menschen tut das, was sie tut, aus sekundären Motiven
und warum?
Es gibt kein wahres Leben im Falschen? Weil kein kann wie er muss? Weil keiner will wie er soll? Weil keiner darf wie er möchte?
Was willst Du mir jetzt eigentlich beweisen? Daß die ganze Debatte um Sinn und Unsinn sinnlos ist?
Zumindest teilweise. Es ist eben ein Privileg, Jahre seines Lebens damit zu verplempern, Dinge zu lernen und zu analysieren, die keinen unmittelbaren Prxisbezug haben, der einzige Weg zu einer hirnstarken Existenz mit Entwicklungsmöglichkeiten in alle Richtungen. Du hast die Debatte um das Uni-Rating kürzlich verfolgt und gesehen wie gut Oxford und Cambridge dort abgeschnitten haben. In England gilt etwa ein Geschichtsstudium in Oxford als perfekte Vorbereitung für einen Top-Manager.
Na, Du hast wohl Pech mit Deiner Schule gehabt. Ich freue mich über jeden, der sich wirklich für Hintergründe interessiert und beginnt, selber zu denken.
soooo, unterrichtest Du nicht an der FH - Kamera oder so?
Nein, an der FH war ich nie, weder als Lehrender noch als Lernender. Aber wenn ich jünger wäre, könnte ich mir schon vorstellen, mit großem Vergnügen Kameramann zu werden.
Wo geht die natürlich Neugier der Kinder verloren? Wo wird der Spaß am Lernen zerstört? Na, deine Antwort kann ich mir schon vorstellen *g*
genau! in der Schule. .... Es gibt immer einen praktischen Bezug, ansonsten mußt Du mir mal den Sinn einer Theorie erklären.
Warum? Ich liebe absolut sinnfreie und anwendungsresitstente Theorien, hätte gerade etwa große Lust, den Takmud zu studieren, oder mich in die Geschichte der Scholastik einzulesen.
Und jetzt nenn mir mal zwei oder drei Alltagsprobleme der Schüler, für die man die Infinitesimalrechnung,
kenn ich nicht
Vektorgleichungen
kenn ich nicht
oder abstrakte Kenntnisse des Grammatiksystems einer toten Sprache braucht *g*
keine Ahnung
und was beweist das jetzt?
Wenn man ein guter Mathematiker, Sprachwissenschaftler oder Physiker werden will, muss man es aushalten, komplexe Dinge erarbeiten zu müssen, deren Praxisbezug lange unsichtbar bleibt.
Eben deshalb bin ich auch zornig darüber, daß die Schule diese Chancenungleichheit nicht ausgleicht.
Vielleicht kann sie das einfach nicht leisten.
Wenn ich gegen die Schule wettere, ist damit genauso die dahinterstehende Politik gemeint, die z.B. das Geld verweigert.
Richtig. Und ich bleibe doch dabei: Wenn die Kinder in den Familien nicht gefördert werden, erreicht die beste Schule wenig. Ausnahme: Kinder, die so begabt und interessiert sind, dass sie selbst gegen schlechte Familienbedingungen resitstent bleiben. Wer soll Spaß am Lesen haben, wenn die Eltern nichts lesen? Woher soll das Standing kommen, wenn Papa bei den ersten Schwierigkeiten immer alles hinschmeißt und sich einen säuft. Woher das Interesse für geistige Dinge, wenn Mutti dauernd Gerichtssendungen glotzt?
was erwartest Du von einem _Interview_? Eine detallierte Analyse? Ich wollte darauf hinweisen, daß ich hier keine dumpfe Lehrerschelte betreibe, sondern offenbar auch Fachleute aus den eingenen Reihen eine mangelnde Qualifikation ausmachen.
Ich mache dir keinen Vorwurf, sonderm dem Interviewten.
Ich arbeite jetzt seit 4 Wochen im öffentlichen Schulwesen (Berufskolleg) und lerne eine Menge engagierter Kollegen kennen. Die meisten sind gut ausgebildet und aktiv. Dennoch ist es in vielen Lerngruppen schwer, etwas zu erreichen, weil die Jugendlichen derart in Schwierigkeiten stecken und so wenig in der Lage sind, konzentriert zu arbeiten. Es ist schwer, da was zu bewegen und es ist oft schon ein Fortschritt, wenn man in ganz kleinen Schritten eine erträgliche Atmosphäre schafft und das eine oder andere bewegt.
Das gilt natürlich nicht für alle Lerngruppen, viele Kids sind lebendig und interessiert, aber so viele stecken mit 17 oder 18 schon derart in Schwierigkeiten und entsprechenden Maßnahmen für Jugendliche ohne Hauptschulabschluss, für Jugendliche ohne Lehrstelle, in Bewerbungstrainings, begleiteten Praktika und Auffanginstituten, finden keine Lehrstelle, es fehlt an ganz grundsätzlichen Fähigkeiten.
Viele Grüße
Mathias Bigge